PRUEBA DE INTEGRACIÓN FUNCIONAL CEREBRAL BÁSICA

NOMBRE DEL SUJETO:                                                                                                

EXAMINADOR:                                                                                                                

DIAGNÓSTICO:                                                                                                               

                                                           1    2    3    4

    1 - 2 - 3 - 4 - 5                                                                                                                

    1 - 2 - 3 - 4 - 5                                                                                                                

    1 - 2 - 3 - 4 - 5                                                                                                                

    1 - 2 - 3 - 4 - 5                                                                                                                

            Cualitativas específicas de ellos, en observaciones.

                                                                                                               Firma Examinador

Material: Greca del Test ABC (3 min.)

Recortes con tijeras. (Lorenzo Filho).

Se dice al niño: "Vas a cortar este dibujo lo más rápido que puedas, pa­sando las tijeras por aquí" (se le mues­tra con un corte inicial). Se cuenta un minuto y se le hace detener. En segui­da se le dice: "Ahora aquí". (Se le demuestra en la misma forma con el otro dibujo). Se le hace parar transcu­rrido un minuto.

Más de la mitad de cada diseño sin salirse del trazado............... 4 p.

Más de la mitad de uno y me­nos del otro, pero sin salirse del trazado en ninguno de los dos...........................................   3 p.

Más de la mitad en ambos, pero saliéndose del trazado............. 3 p.

La mitad de uno y parte del otro, o menos de la mitad de los dos, pero sin salirse del trazado...... 2 p.

No respetando el diseño..........   1 p.

Factores principales sobre los que informa:

Se muestran al niño las figuras separadamente durante un segundo, irregularmente repartidas, e inmedia­tamente después de mostrada cada una se le pide que señale en la tabla especial cuál fue la figura que se le mostró. Una vez que lo ha hecho se procede a cerrar la tabla para que no quede en forma permanente a la vista de él. La prueba se pasa dos veces.-En la primera administración no se hace cómputo, aunque debe tomarse nota de! tipo de errores. Estos pue­den ser de derecha a izquierda (plano horizontal), de arriba a abajo (plano vertical) y los que significan confusión de una figura por otras.

Los errores cometidos en la segun­da administración se computan de la siguiente manera:

Cero errores...................................4 p.

1 a3 errores.............................. 3 p.

4 a 6 errores...............................2 p.

Factores principales sobre los que informa:

El examinador en presencia del niño, hace un croquis de la pieza en que se encuentran y va explicando lo que hace, señalando las paredes con línea simples, las ventanas con líneas interrumpidas y las puertas como es­pacio en blanco. El examinador debe cerciorarse que el niño ha comprendi­do, haciéndole señalar en el croquis estos elementos. Debajo del croquis de la habitación, el examinador repre­sentados muebles de la pieza como dos superficies rectangulares de ta­maño diferentes (en proporción a la escala dada al croquis de la pieza) pueden ser la mesa en que está trabajando la silla, armario u otro mueble existente en la habitación). En segui­da, se coloca el croquis frente al niño rotado en 90 grados con respecto ala orientación real de la habitación y se pide que ubique dentro de ella, en esquema, los dos muebles elegidos, "en el mismo lugar que están en la habitación".

Ubicación correcta de los dos muebles.................................... 4 p.

Ubicación correcta de uno y aproximada del otro.................. 3 p.

Mala ubicación de uno y aproxi­mada de! otro ........................... 2 p.

Factores principales sobre los que informa:

PRUEBA N^º 4

(Stamback. - H. Birch).

Con el extremo opuesto a la punta de un .lápiz se dan golpes rítmicos detrás de una pantalla. Se dará un golpe aproximadamente cada medio segundo, dejando un intervalo de 11/ 2 segundos entre los componentes de cada serie. El niño ha de repetir la serie escuchada dando golpes en el interior de una golilla metálica (el agu­jero de ésta ha de tener 2 CMS. de diámetro), después de hacerle oír cada una de las siguientes series:

1. 00     00

2.    0     000

3. 00        0   00

4. 00      00   0

5. 0        000 00

Factores principales sobre los que    VALORACIÓN informa:

Orientación y organización tempo­ral. Coordinación visomotriz-manual

PRUEBA N^º 5

Se explica ahora al niño que la manera en que se dan los golpes puede ser escrita, representando cada golpe por un círculo y que el tiempo que hay que dejar pasar entre un golpe y otro, queda representado por la distancia mayor o menor a que colocamos un círculo del otro. Para aclararle bien esto, se le hacen dos o tres demostraciones simples, una vez que estemos seguros que ha comprendido, se le muestran las tarjetas correspondientes a las siguientes se­ries que el niño ha de traducir agolpes, dados dentro del agujero de la golilla. Hay que señalar que la lectura la haga de izquierda a derecha.

1. 000       0       00

2. 0000   00       00

3. 000     00   0000

4. 0         000 0000

5. 00     0000     00

VALORACIÓN       La misma que para la Prueba N⁵ 4.

Factores principales sobre los que informa:

PRUEBA N^º 6

(M. Stamback).

Se le insiste una vez más al niño en la forma en que representamos los golpes y su ritmo. Procedemos enton­ces, a pedirle que después de escu­char la serie de golpes (siempre dados detrás de la pantalla) los reconozca en la tarjeta que le ponemos a la vista mientras damos los golpes. En la tar­jeta, (material especial) cada serie de golpes ejecutados por el examinador se encuentra junto a otras dos series que no corresponden. Se vuelve a insistir que la lectura es de izquierda a derecha.

Factores principales sobre los que informa:

Trascripción de un ritmo escucha­do (M. Stamback).

Se le pide ahora que los golpes que va a escuchar los ponga en el papel, representados de la misma manera en que estaban representados en las pruebas anteriores. Siempre los gol­pes han de darse detrás de la pantalla. Se insiste en que la escritura es de izquierda a derecha:

2 a 3 errores..............................    3 p.

4 errores....................................   2 p.

5 errores..................................... 1 p.

Factores principales sobre los que informa:

PRUEBA N^º 8

Figurasen el aire. (L. Filho, modifica­da).

El examinador a la derecha del niño, ambos de pie, señala al frente con su dedo índice y le dice al sujeto: "Mira bien lo que mi dedo va a hacer aquí". Hace primero una "V", en se­guida una "B" y después una "C". Deben ser hechas a la altura de los ojos del niño y de un tamaño de 30 a 40 cms. Cada vez se pide al niño que repita el acto con su índice. A conti­nuación se le pide que dibuje en el pape! con e! lápiz las 3 figuras que acaba de hacer con el dedo. Déjese constancia de la reproducción hecha por el niño en el aire y de la copia en el papel.

A continuación el E. vuelve a la posición inicial y pide al niño que cie­rre los ojos y que estire el índice de su mano derecha manteniendo el puño cerrado. El E. coge, entonces, la mano derecha del niño y, usando el índice de éste a manera de lápiz, traza en el aire la figura de un cuadrado.

En seguida, pide al niño (siempre con los ojos cerrados) que repita él solo con su mano lo que acaba de hacer junto con el examinador. A con­tinuación el E. se traslada al costado izquierdo del niño y, cogiendo la mano izquierda de él, procede de la misma manera que a la derecha, pero, esta vez trazando un triángulo.

Después pide al niño que dibuje en el papel las figuras que trazó en

En esta segunda parte no se otor­gan puntos. Sirve para poner de relie­ve la mayor o menor participación de la Kinestesia en el resultado obtenido en la Primera Parte.

-Buena reproducción de dos y mediocre o mala de una........... 3 p.

-Mediocre de las tres, o buena de una y mala de dos o mediocre de dos y buena de una.................. 2 p.

- Mala reproducción de las tres o idéntica para las tres…………..1p

Factores principales sobre los que informa:

-   Coordinación visomotriz-manual (la y 2a Parte)

-   Orientación y organización espa­cial (1a y 2a Parte)

-   Memoria visual (1a parte).

-   Memoria kinestésica (2a parte).

 PRUEBA N^º 9

Prueba de Head. (Reducida). Material:    Un objeto pequeño.

El examinador colocado frente al sujeto, ambos de pie, le pide que

Cumpla las siguientes órdenes:

1. "Tócate tu oreja izquierda con tu mano derecha.”

3. "Tócate tu ojo izquierdo con tu mano derecha.”

5. (E! examinador presentando sus manos con las palmas hacia arri­ba). "Tócame mi mano izquierda.”

6. "Tócame mi oreja derecha.”

7.   (El examinador presenta de nuevo Sus manos con las palmas hacia arriba). "Ponme la  pelota (o cual­quier objeto pequeño) en mi mano derecha.”

VALORACIÓN Menores de 8 años

Sin error.....................................   4 p.

1 error........................................    4 p.

2 a 3 errores..............................     3 p.

4 errores....................................    2 p.

5 o más errores..........................    1 p.

Sin error..................................... 4 p.

1 error........................................ 3 p.

2 a 3 errores.............................. 2 p.

4 errores.................................... 1 p.

5 o más errores.......................... 1 p.

Factores principales sobre los que informa:

Se explica al niño que se trata de descubrir una figura que está conteni­da dentro de otra más compleja. Se le demuestra con la lámina con una Cruz. En seguida se le muestran suce­sivamente las otras láminas y se le pide que trace dentro de la figura compleja las otras más simples. (El trazado ha de ser suave, con la parte posterior de un lápiz y señalando todo el contorno de la figura buscada).

Si el niño es diestro la lámina debe ser presentada de manera que tenga a su izquierda el modelo por buscar. Si es zurdo a su derecha.

No se le da ninguna explicación adicional.

Sin error..................... .............. 4 p.

Erraren a "o en b".................... 3 p.

Error en a "o b" más otro error,……… 2 p.

Error en a"y b”......................... 2 p.

Copia de figuras geométricas.

(Tomada parcialmente de Bender, Santucci y Abercrombie).

Material:    Lámina especial

Se le presenta al niño la tabla con modelos y se le pide que copie todas las figuras que allí hay. En los dies­tros el modelo se coloca a la izquierda del niño; en los zurdos a la dere­cha. No hay límite de tiempo.

Se indica a continuación cómo juz­gar la ejecución de cada uno de los modelos:

Figura a)

La figura debe ser oblonga y su eje mayor, horizontal o casi horizontal.

Figura b)

Los lados de arriba y de abajo de­ben ser paralelos y de diferente longi­tud.

Figura c)

Los cuatro ángulos deben ser co­rrectos y el eje mayor vertical,

Figura d)

Los ángulos deben ser correctos y !a línea transversal debe ser más o menos horizontal y pasar aproximada­mente por el centro de ¡a vertical.

Figura e)

La línea vertical debe pasar por el cruce de las otras dos líneas a, no más de 3 Mm. de él.

Figura f)

Debe conservarse la proporción del rectángulo y todas las líneas pasar por el punto en que se cortan las diagonales a, no más de 3 Mm. de él.

Para dar por correctas estas cuatro figuras se aplicará el siguiente criterio común para ellas. Se dará por correc­tas las copias si contienen un solo tipo

2. En relación de los componentes entre sí.

3. En los ejes en que están colocadas las figuras. Si hay más de uno de estos tipos de error en cada una de las figuras, se la considera inco­rrecta (Anexo B).

H o j incorrectas........................ 4 p.

H y j incorrectas o una de ellas más otra figura incorrecta......... 3 p.

H y j más otras dos o tres incorrectas................................ 2 p.

Incorrectas................................ 1 p.

Factores principales sobre los que informa:

-   Análisis y síntesis.

-   Coordinación visomotriz-manual.

Estas pruebas han sido ajustadas para niños con inteligencia normal, mayores de 7 años, hayan o no recibi­do instrucción escolar.

Los puntajes obtenidos en cada una de ellas se suman y el total es una cifra que pretende ser un indicio del grado de integración de las funciones cerebrales básicas que especialmente capacitan al niño para el aprendizaje de la lengua escrita y matemática.

36 o más puntos..............     Normal en integración de funciones.

32 a 35 puntos.................     Limítrofe en integración de funciones.

28 a 31 puntos.................     Deficiencia grado 1 en integración de funciones.

24 a 27 puntos.................     Deficiencia grado 2 en integración defunciones.

20 a 23 puntos.................     Deficiencia grado 3 en integración de funciones.

19 o menos puntos..........     deficiencia grado 4 en integración dé funciones.

Las valoraciones recién expuestas fueron determinadas por e! estudio de 180 niños de ambos sexos, de entre 7 y 9 años de edad, provenientes de 10 escuelas comunes de Santiago.

Están ajustadas para esas edades y pueden ser aplicadas a niños con o sin instrucción escolar previa. Para los niños menores de 7 años habría que hacer ajustes apropiados.

Esta "Prueba de integración Funciona] Básica" es un requisito indispensable para que la "Prueba de Lectura y Escritura (que abarca exclusivamente capacidades sometidas a aprendizaje escolar), pueda cumplir su objetivo