1) Una niña cuya formula de lateralidad es 17 D y 2 I, obtiene un cuociente de lateralidad de +79.
C.L = 17 – 2 x 100 = +79
19
2) Un niño cuya lateralidad usual es de 3 D y 14 I, obtiene -65.
C.L = 3 – 14 x 100 = -65
17
Formula de Lateralidad
Numero de Numero de C.I
Respuestas Respuestas
D I
200+100
191 +90
182+80
173 +70
164+60
155+50
14 6+40
137+30
12 8+20
119+10
1010 0
911-10
812 -20
713-30
614-40
5 15-50
416-60
317-70
218-80
119 -90
020-100
Protocolo de La Prueba de Lateralidad Usual
INSTRUCCIONES
PRESENTACIÓN DEL MATERIAL
* EVALUACIÓN DI
1 . Enroscar
"¿Quieres cerrar bien este frasco?. Haz girarla tapa hasta que quede bien cerrada".
Frasco y tapa sobre el. frasco.
2'. Encender un fósforof*)
"Haz como si fueras a encender un fósforo"
Caja con el fósforo encima, con la punta hacia el niño.
3. Recortar
"Trata de recortar esta hoja en dos partes"
Tijeras sobre una hoja de papel, con las asas hacia el niño.
4. Meter una bolita en un tubo.
"Toma la bolita y trata de meterla en el tubo.”
Un tubo de 10 cms. y una bolita.
5. Meter un cordón por un agujero (*)
"Mete la punta del. cordón por este agujero para que formes el tallode la flor"
Lámina de cartón que representa una flor con. Un cordón agujero en la base del tallo.
6. Lustrar un zapato (*)
"Lustra este zapato.” (Después de unas cinco o seis pasadas) "Para".
Un sep 1 lo con mango y un zapato, ambos frente al niño.
7. Enrollar un hi lo
"Toma este carrete y enrolla el hi lo".
Carrete con un poco de hilo desenrollado, extendido en dirección al niño.
8. Trasvasar (*)
"Echa el agua de este tubo a este otro tubo"
Dos tubos idénticos vacíos y un vaso con agua.
9. Clavar
,
"Clava este alfiler en el tapón"
Un tapón de corcho y un alfiler.
10. Destornillar
"Trata de destornillar esta tuerca"
Un tornillo fijo y una tuerca rosca.
11. Repartir naipes
"Reparte todos estos naipes: me das un naipe para mí y otro naipe para ti"... "Torna los naipes y repártelos"
10 naipes de tamaño corriente.
12. Puntear (í*)
"Haz un agujero dentro de este círculo con el alfiler.” Después de unos 5 o 6 agujeros: "Para".
Un alfiler con cabeza de plástico. Una hoja blanca de papel con un círculo de dos CMS. de diámetro.
13. Borrar(*)
"Borra esta cruz"
Una hoja de papel con una cruz pequeña y una goma.
14. Enhebrar
"Enhebra este hilo en la aguja a"
Una aguja de lana clavada en un corcho. Un hi lo de cobre o de plomo.
15. Cepillarse
"Imagina que tienes polvo en tu ropa. Cepíllate por delante"(Gesto explicativo), Así.
Cepillo de ropa sin mango.
16. Usar un cuentagotas (*)
"Vas a vaciar el cuentagotas, gota a gota" (leve demostración si es menor de siete arios) "así"
Cuentagotas sobre la tapa de un frasco con agua coloreada.
17. Usar una cuchara (*)
"Toma la bolita ' con la cuchara mientras yo te sujeto la taza"
Una taza de té. Una cuchara. Una bolita.
18.Tocar una campana (*)
"Toca la campana
Una campana
19. Cerrar un cierre éclair
"Cierra este estuche"
Un estuche con cierra éclair.
20. Beber
"Haz como si tomaras agua"
Un vaso pequeño lleno de agua.
Descripción de La Prueba de Lateralidad Usual
A continuación se presenta parcialmente la prueba de lateralidad usual para niños entre 5 y 11 años basada en M. Auzias (1977) ,• con el fin de tener un instrumento complementario válido para ayudar al niño zurdo y al ambidextro en la elección de la mano con que va a escribir, es decir, con que realizará sus actividades gráficas. En general, se recomienda iniciar la evaluación de la escritura con la determinación de la lateralidad manual.
Esta prueba se sitúa preferentemente en el grupo de las llamadas pruebas de PREFERENCIA MANUAL,, es decir, esta prueba aborda sólo un aspecto de la lateralidad: el .de la utilización, preferente de una mano en las praxis manipulativas habituales.
Si el examinador necesita realizar un examen acucioso de la lateralidad manual, puede completar la presente prueba con la observación sistemática efe la lateralidad tónica (sincinesias, extensibilidad axial y periférica) y con la observación espontánea de los' gestos sin manipulación de objetos.
Se incluyen las consideraciones generales, tres Ítems de la prueba e interpretación de los resultados.
1. CONSIDERACIONES GENERALES
Para la aplicación de cada uno de los 20 ítems, es necesario considerar los siguientes puntos:
Los Ítems van ilustrados por una fotografía que muestra el modo de
Presentar el material.
El examinador se coloca frente al niño y el material se ubica en
La línea media del cuerpo del niño, siguiendo el eje de simetría
Que va de éste al examinador.
La evaluación es siempre D o I según sea la mano derecha o
Izquierda la que realiza el gesto. Se califica = cuando ambas
Manos participan en la ejecución con el mismo grado de destreza.
Esto ocurre en raras ocasiones.
Se califica siempre el modo de ejecución del gesto principal solicitado en la instrucción. No se califica en esta instancia la preferencia que el niño marca previamente antes de ejecutar el gesto.
Los 20 ítems que integran el examen corresponden a la prueba completa de lateralidad usual. Se puede utilizar" esta prueba reducida aplicando sólo los 10 ítems siguientes:
Encender un fósforo. - meter un cordón borrar - cepillarse
Puntear - usar una cuchara
Lustrar un zapato - trasvasar
Usar un cuentagotas - usar una campanilla
Algunos Ítems se califican como DIFERENCIADORES, porque son ejecutados siempre de modo totalmente diferentes según sea el sujeto diestro o zurdo. Estos son los siguientes: encender un fósforo, borrar, puntear, cepillarse, clavar, lustrar un zapato, enhebrar, usar cuchara, trasvasar, usar un cuentagotas, tocar una campanilla, y cerrar un cierre eclair. Los zurdos realizan estos ítems con la izquierda y los diestros con la derecha.
En cambio, los Ítems: enroscar, beber, meter una bolita y recortar son menos diferenciadores, dado que entre el 25 y 33% de los zurdos usan la mano derecha para realizarlos, según los resaltados de Auzias (1977) en su muestra experimental de 240 niños que asistían al jardín infantil y escuelas básicas de París.
2. DESCRIPCIÓN DE ALGUNOS ÍTEMS DE LA PRUEBA
Se describen a continuación tres de los veinte ítems que componen ^ la prueba de lateralidad usual, detallando el material, su presentación, las instrucciones y el criterio de calificación para cada uno de los ítems.
a) Meter un cordón por un agujero
Material: Una lámina de cartón en que se representa una flor con un orificio en su parte inferior y un cordón amarrado en la base del tallo.
• Presentación: Se coloca la lámina frente al niño con el cordón estirado hacia él.
Instrucción:"Mete la punta del cordón por este agujero (mostrarlo) para que formes el tallo de la flor"
Evaluación: Se anota la mano que utiliza el niño para meter el cordón en el agujero.
Observación: Es de importancia secundaria la mano que utiliza el niño para tirar de la punta del cordón.
b) Clavar
Material: Un tapón de corcho y alfiler, en lo posible con cabeza
De plástico.
Presentación: Se coloca el alfiler entre el niño y el tapón, con
La cabeza del alfiler orientada hacia el niño.
Instrucción: "Clava este alfiler en el tapón"
Evaluación: Se anota la mano que utiliza el niño para clavar el
Alfiler.
c) Usar un cuentagotas
Material: Cuentagotas sobre la tapa de un frasco lleno de agua
Coloreada.
Presentación: Se desenrosca la tapa ante el niño y se llena el
Cuentagotas.
Instrucción:' Si el niño tiene menos de 7 años, se le dice: "Vas a
Vaciar el cuentagotas, gota a gota" (breve demostración). Luego
Se llena nuevamente el cuentagotas y se deja sobre el frasco.
Evaluación: Se anota la mano que presiona la goma del cuentagotas.
Si el niño pequeño utiliza las dos manos, se le dice: "Aprieta
Solo con dos dedos, muy despacio".
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Cada acto de aprendizaje consciente requiere la voluntad de sufrir una lesión en la propia autoestima. Es por ello que los niños pequeños, antes de ser conscientes e su autoestima, aprender más fácilmente.
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Eso es el aprendizaje. Usted entiende algo de repente y entiende toda su vida pero de una forma nueva.
Doris Lessing
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